4月20日，高一年段语文组赖艺敏老师执教公开课《窦娥冤》人物形象及主旨。通过《窦娥冤》的人物形象分析，引导学生语文阅读不能脱离文本，语文学科的阅读必须依据文本，师生一起交流探讨人物形象及作品主旨，建立知识内在联系，在学习过程中，整体把握《窦娥冤》情节的基础上，让学生谈谈感兴趣的人物形象，充分激发学生的学习积极性，提高学生口语交际以及语言表达能力，提高学生的语文核心素养。

最后，通过课堂练习，学习完窦娥这个人物形象，充分注重课堂生成，谈谈对窦娥说的话，加深学生对《窦娥冤》的感知，潜移默化中陶冶学生的文学情操。

课后，对赖艺敏老师作出了教学评价。

语文组集备组组长—朱汶老师：

一、本节课我最喜欢的地方：

1、赖老师诗意般导入《窦娥冤》的“回顾旧知识”。能通过整体感知，分析人物形象。由浅入深引导学生通过矛盾冲突来塑造人物形象，体会作者的思想情感，总结概括文章的主旨。

2、赖老师教学中采取启发、研讨、抢答等形式形式，来总结窦娥人物形象。让学生明确窦娥的善良聪明、孝顺贤惠，同时又坚强刚烈，具有封建贞节观念，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷腐败的封建社会，注定了悲剧结局。概括方法指导很到位，针对性比较强，能让学生有所悟，有所得。

3、深入研读，主旨探究

问题探究（一）：本文篇名“窦娥冤”，其冤在何处？（冤：即无辜受屈。）

1、 张驴儿的父亲并非窦娥下毒杀害，却被张驴儿诬告。

2、面对张驴儿父亲被杀害，官府竟偏听偏信，毫不做调查研究，更不做情理剖析，严刑逼供，草草结案。

3、 窦娥怕连累婆婆而屈招。

问题探究（二）：窦娥本是一个善良孝顺的女子，却无辜受屈并落得身首异处的下场，是谁造成了窦娥的人生悲剧呢？请结合文本进行分析。

1、 窦天章卖女儿；

2、 蔡婆婆放高利贷（借20两还40两）并买窦娥做童养媳；

3、蔡婆婆引狼入室（张驴儿父子俩）；

4、张驴儿陷害；

5、 桃杌贪赃枉法，对窦娥屈打成招，滥施刑罚。

问题探究（三）：通过窦娥这一系列事件，探究本文主旨。

教学中，赖老师对学生的探究有评价、有指导，使学生有提升，能够增强阅读的个性化体验，体现了较浓的语文味。

二、本节课我以为可以做以下改进：

1、引导学生发言时，也可以充分调动学生的主观积极性。这样既完成教学任务又活跃课堂气氛。

2、教学环节的安排和实施可以进一步优化，更简洁地推进，为总结探究这环节为学生留出应有的时间。

3、在引导学生时，问题的设计可以更精致些。

总之，赖老师的语文素质相当不错，从她的六个教学环节：“回顾旧知识”、“总结窦娥人物形象”、“深入研读，主旨探究”、“拓展思考”、“课堂总结”、“课后作业”可以看出，教师对学生做了阅读方法的指导很是到位。学生通过学习、模仿、借鉴，能够培养出良好的语文能力。这样教学课，既完成语文教学任务，又解决写作教学任务 。